大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中国外语教学教材发展史的问题，于是小编就整理了4个相关介绍中国外语教学教材发展史的解答，让我们一起看看吧。
口才学发展历史概述？
人类 自从有了语言,便有 了传情达意的载体和媒介 , 同时也获得了认识与改造世界的工具和武器。
作为语言发展到一定阶段才形成和发展起来的口才学,一方面来 自人类的语言实践, 是对人们 口语实践的理论总结; 另一方面又可以指导口语实践, 提 高人们的口语表达水平。因此, 中外古今的口才家、演说家和雄辩家, 无不注重培养 自己的口语能力, 加强 自己的语言修养, 从语言实践和口才理论两方面推进人类口语表达艺术的发展进程。可以说, 人类说话的历史,就是一部探寻口语表达艺术的历史, 同时也是 口才学的发展史。回顾和总结人类的口才史, 对于我们认识人类文明的历史演进, 继承和发扬优秀的语言文化遗产 ,提高我们的口语表达水平 ,具有重要的意义。世界通用语言发展史？
世界通用需要从最早的牙牙学语，后来到各部落的区域语言。二战以后，英语作为国际语言的地位被确立。当下二十一世纪，汉语的地位越来越重要。
随着中国经济的实体的提高，中国在世界上的影响力越来越大了。他们想要了解中国，所以更需要中国的语言，学习中国的文化。
英语发展史纪录片的启示？
ITV的英語史紀錄片，講述英語如何從嗷嗷待哺的火種，在歷史長河中數度險遭撲滅，卻仍日益茁壯，並成為世界性的語言。
時代跨度從西元500年至2000年，主持人Melvyn Bragg按照年代循序漸進，帶著觀眾從歷史軌跡觀察語言發展，也從語言發展來追索歷史軌跡。
整部紀錄片，為我建立起很清楚的語言史脈絡。英語吸納外來語的能力非常之高，即便遭受無數次外來語的入侵，貴族、政治與宗教被拉丁語及希臘語統治了很長一段時間，卻仍活躍於街頭巷尾。
英語和其他語言能夠並存，在於其字義多各有偏重，人們對字彙的需求使得英語不至於被其他意義相似的外來語取代。片中主持人有句話令我印象深刻：
hades of meaning, representing new shades of thought.
中国近代教育的发展历程是怎样的？
中国近代教育发展历程大致分为洋务运动、维新变法时期，清末新政时期和五四运动时期三个阶段。 一， ***战争后，开展了向西方学习的洋务运动，引进和学习西方的先进技术。兴办洋务学堂，如外国语学堂（如京师同文馆），工业技术学堂（如福建船政学堂），军事学堂（如江南水师学堂）。期间选派一批学生到西方留学，学习西方文学和技术。这段时期被称为洋务教育，奠定了近代教育的基础，直到甲午海战，洋务运动走上末路，洋务教育也随着维新运动的开始画上了句号。
随着维新运动的开始，文化教育也发生了变革，主张将教育改革作为变法之本。废除八股取士,改革科举制度，筹办高中小各级学堂，筹备设立铁路、矿务、农务、茶务、蚕桑、医学等专门学校，建立译书局,编译学堂,编译外国书籍，派人出国游学，主张学习包括西文、西艺、西政在内的所谓新学。同时十分重视师范教育和女子教育,积极提倡留学教育。这一时期，进一步发展了地方教育，进一步完善了教育制度，也是中国高等教育的开始。
二，1901年清***宣布实行新政，教育方面的改革主要有建立新式学校体系，废除了科举制度。期间，留学***兴起，“游美教务处”还为留美学生筹备了预备学校，即清华学堂。辛亥革命时期，以蔡元培为主提出了军国民教育、实利主意教育、美学教育等思想。
三，“五四”运动前后，西方现代教育思想被大量介绍到中国，与国内教育改革的思考和探索相结合，以民主和科学为主题，以救国图强为追求，形成各种各样的教育思潮和教育运动，极大地提高了当时中国的教育认识和实践水平，推动了中国教育的前进步伐，创造了中国教育历史上一个前所未有的百花齐放、百家争鸣的辉煌时期。也为20世纪二三十年代中国教育繁荣发展打下了基础。
中国传统教育重在儒家经典，诗书礼乐，八股取士。但近代以来，我国遭遇到西方的坚船利炮，有志者希望改变教育，培养现代人才。最初有19世纪60-70年代的同文馆之设，重在培养外语人才。但随着国家危局的深入，在朝野的共同推动下，从最高层面重新设计学制成为必然趋势。
1904年，清***颁布《奏定学堂章程》，这是近代中国第一个学制。章程规定，北京设京师大学堂，各省设高等学堂，各州府设中学堂。青少年分三段学习。第一阶段为初等教育，包括蒙养院4年、初等小学堂5年和高等小学堂4年。第二阶段为中等教育，中学堂 5年。各州府设有中学堂。第三阶段为高等学堂，各省设立，学制除政法科及医科之医学门修业4年外，余均为3年。北京设最高学府京师大学堂，这是北京大学的前身。在课程设置上，既注重实科和外国语，也注重传统的经学史学。可谓新旧杂揉。
民国成立后，于1912-1913年重新设立学制，是为壬子癸丑学制。该学制规定：儿童从6岁入学，学程三段四级。第一阶段为初等教育。初等小学4年，高等小学3年。第二阶段为中等教育4年。第三阶段为高等教育。设大学本科3年或4年，预科3年；专门学校本科3年毕业，预科1年。 另外，下设蒙养院，上有大学院，不计年限。和清末学制相比，这个学制淡化传统典籍的学习，中学修学时限短，分科更为丰富。这是近代第一个执行了的学制。
1922年，教育主管部门修改学制。以前主要是向日本学习，这次向美国学习。变化最大的是小学中学的修学年限。小学六年，中学也为六年，初高中各三年。史称壬戌学制。今天的学制基本上是这一学制的沿用。该学制修学期限如下图：
需要说明的是，这只是国家层面的规定。在民国时期，传统的私塾和书院曾长期存在，和官立学校并立，并起到有效的补充作用。
到此，以上就是小编对于中国外语教学教材发展史的问题就介绍到这了，希望介绍关于中国外语教学教材发展史的4点解答对大家有用。
